讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕(qúnshānhuánrào)间的广西壮族自治区 是(shì)国家移民管理局的定点帮扶县 山东出入境边防检查(jiǎnchá)总站 青岛机场边检站民警司谨源(sījǐnyuán) 以(yǐ)定点结对帮扶支教老师的身份 担任128名学生的(de)英语教学工作 “老师(lǎoshī)，我不喜欢看书” 司谨源(sījǐnyuán)便主动向其他老师“取经” 学生(xuéshēng)的基础情况和教学特点 司谨源就发现这些(zhèxiē)准备 是五年级三个班学生的英语课(yīngyǔkè) 司谨源(sījǐnyuán)发现孩子们眼神懵懂 孩子们安静(ānjìng)地靠着书桌打发时间 可以看看自己喜欢的课外书(kèwàishū) “老师(lǎoshī)，我不爱看书” 他自认为社交能力很强(hěnqiáng) 但一遇到(yùdào)举手回答问题时 孩子们就(jiù)一个个低下小脑袋 司谨源(sījǐnyuán)决定先“走近孩子们” 从英文歌曲、电影和(hé)故事里 “抓坏人什么感觉啊？危险(wēixiǎn)吗？” “外国人说话老师(lǎoshī)能听懂吗？” 司谨源曾在口岸一线担任(dānrèn)过检查员 听他(tā)讲和外国人的故事 “孩子(háizi)们一个都不能少” 司谨源第一次和小石打交道(dǎjiāodào) 是在(zài)上学期开学后不久 在(zài)上课时发现小石不在 他连忙叫上老师们一起寻找(xúnzhǎo) 司谨源在前方一棵树(yīkēshù)上 快到树下时又突然(tūrán)停住 “怎么让他安稳下来(xiàlái)” “他为什么(wèishénme)不去上课？ 是觉得我太凶了(tàixiōngle)吗？” 孩子因为什么问题离开课堂(kètáng) “这种突发情况我(wǒ)确实没预料到 后来我(wǒ)和曾来支教的同事 也对接了一下小石的情况(qíngkuàng)” 小石在放学后基本没有家长(jiāzhǎng)看管 虽然每次劝导都有(yǒu)效果 小石依旧时常(shícháng)“失踪” 找到了孩子们(men)不爱看书的原因 “班级里(lǐ)孩子们多数是留守儿童 从小没有(méiyǒu)养成学习习惯 自然有些(yǒuxiē)事儿就闷在心里 谁能给他们这方面引导(yǐndǎo)呢？” 既然来了就一定(yídìng)给孩子做点什么 本就该在课堂上(shàng)的孩子们 除了每周20课时的(de)教学之外 司谨源主动(zhǔdòng)找小石谈心 为他(tā)量身定制学习计划 就在前段时间的测试(cèshì)上 小石的英语成绩提升了(le)十多分 要(yào)关注每一位学生的成长 “教书的(de)意义不就在这儿吗” 现在学生对他是什么态度(tàidù)时 “他们会跑过来(pǎoguòlái)围着我喊 孩子们在课堂上(shàng)的表现 放满了孩子们送给他的小(xiǎo)礼物 里面(lǐmiàn)是一连串的折纸和涂鸦 其中一张(yīzhāng)画是一名小女孩送给他的 上面用彩笔画的天马行空(tiānmǎxíngkōng) 但下面却写了(le)一行工工整整的字 里面附着着新草捣碎的绿色汁液(zhīyè) 经过司谨源和其他英语老师的(de)努力 该小学已(yǐ)开设2个英语兴趣班 在今年上半年的三江(sānjiāng)县小学期中考试中 司谨源(sījǐnyuán)教学的班级英语大幅提高 司谨源对教育有了更深切的感悟(gǎnwù) “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵云推动(tuīdòng)另一朵云” 司谨源深知自己(zìjǐ)肩负的使命 更要用爱去呵护每(měi)一位学生 用责任去担当(dāndāng)教育的使命 来源：公安部新闻传媒(chuánméi)